當代推崇的自由教育，真的能夠獲得自由嗎？自由的真諦究竟為何？
新的學期，法語老師François帶著新課程來到教室，教室內是一群正值青春期的小鬼們，家庭背景、族裔、性別與教育程度的迥異，使得教室內衝突不斷；而老師們的教學理念也大相逕庭，往往正題得不到結論，只能退而討論一些輕鬆、無關緊要的小事，最後，學生的問題依舊沒有被解決、且如滾雪球般越滾越大；老師們秉著一股熱忱，想將開放自由的教育制度帶給這群學生，但最後老師、學校或教育究竟讓孩子們獲得了什麼？
故事背景是一所位於巴黎20區的學校，20區在巴黎北部外圍，房價物價等相較於市中心低廉許多，因此居民多為貧窮、低教育程度或多元族裔等，對觀光客來說是十分危險的地方，更不用提20區的孩子們從出生可能就背負著許多社會問題；也因為背景的關係，相較於城市的學生們同質性較高，如果有相同問題也比較不容易察覺，因此《我》片中每個個體的表現會顯得較為極端、犀利地直指核心，而這些問題是有機會發生在全世界的孩子身上。
出了學校這道牆，外頭是更多更高的牆，你們要學會如何成為一個矯情的大人，才能夠保護自己那獨特的靈魂。
「老師」這個身分在面對一群不受禮教的孩子面前，希望能用教育馴化他們，然「自由教育」的方針希望孩子能是獨特的個體，兩者的理念有些矛盾，該如何平衡呢？
或許這一幕的對話恰好解釋：當François教導孩子如何正確使用「直敘過去式」時，孩子們質疑到底現代還有誰會用這種文法？François回應可能是有點矯情造作的人會使用，孩子們就更不懂為什麼要教沒有用的文法，François請他們可以先學會再決定要不要使用，而不是直接拒絕，畢竟這個社會有病的人還是占多數。
進入教育這道圍牆，理想中希望孩子們把問題帶來、將知識帶出去，或許他們有機會改善現況；然而影片中則是又把問題帶出圍牆，因為問題已不單只是成績單上的數字這麼簡單，最後圍牆內進進出出的是那些屏除掉問題，分數、操行能升級的孩子，但繼續升學的意義是什麼？到底教育帶給了我們什麼？我們真的能成為獨立的個體嗎？
學期末一名時常被鏡頭忽略的黑人女孩有些慌張地說：「我什麼都沒學到，我不懂、我不懂我們在做什麼。」或許是看完這兩小時、充滿教育問題的電影後，你所得到的唯一想法，問題太多、多到每個問題都放大檢視的話，會發現這些問題都是一連串的，他們能選擇什麼？
《我和我的小鬼們Entre les murs》的劇本絕對是繁複的工程，透過不停對話、分明地區隔出每個孩子的個性與態度，如同在看教育現場的紀錄片，聲音也以當下環境音為主，沒有多餘的配樂帶動情緒，樸實、有距離感的鏡頭，如同教師，直指問題所在、並拋出大量問號，逼迫你我思考。
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看完這部片，或許可以看更深沉的教師版《人間師格Detachment》，跟François完全相反的Henry是個憂鬱厭世的教師，因為童年的不愉悅，人際關係上都有一層距離，並且冷眼旁觀學校教育、家庭的醜陋，他的教學前提是學生想要學、他便願意教，那些不受教的學生他也不在乎。
看完《人間師格Detachment》覺得太厭世的話，《校園風暴The Principal》是一齣四集的電視劇，或許會讓你想投身教育界，歷史老師Matt來到雪梨西南部一間以暴力頻傳聞名的Boy’s School擔任校長，他帶著極大的熱忱想讓學校的問題學生都能夠擁有各自的出路，但他們問題包羅萬象，除了家庭、同儕與學業，還有不同幫派、不同族裔上的衝突，Matt不想要隨便送孩子進警局、亦或退學，他深入問題學生的家庭，但深入過多、麻煩也隨之而來。
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